脑数据云为你深入了解脑区基础功能与学习能力的关系

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脑数据云为你深入了解脑区基础功能与学习能力的关系

人与人之间的差异,很大方面来自大脑。因为,人脑之间是有差异的,差异体现在脑优势方面,体现在脑功能区方面。著名心理学家、美国哈佛大学教授麦克里兰博士提出大脑优势冰山模型,阐明了人对于知识、技能的掌握情况,根本取决于大脑优势。一个人能否成材,关键在于发现大脑优势。所以说,发现脑优势,发现脑功能区优势,就等于发现人材。

脑科学研究表明,人的脑区功能优势在3岁前已经显现,每个正常的人都有自己独特的脑优势。人的学习能力、思维类型、心理倾向、行为风格等都隐藏在其脑区功能优势中。而学习能力最初的发展是从感觉运动队伍阶段开始,向知觉和知觉动作统合阶段演进,再进入语言文字符号运用阶段,最后达到逻辑思维和推理阶段。

人的各种活动都是在脑的各种不同思想意识的支配下进行的。千人千脑,不同的脑区优势就会有不同的行为表现,只有认识了脑区功能,了解了脑区优势,才能理解孩子的一些行为表现;才能科学地、有针对性地制订孩子能力发展方案。

脑数据云分析指导设备可以通过儿童的大脑数据直接了解孩子的大脑发育情况,其优势十分明显。通过脑数据云分析指导技术,可以对孩子大脑的发育情况作出三个层次的判别:大脑整体发育情况;大脑整体发育情况及左右脑分别发育情况;大脑整体发育情况及6个脑区分别发育情况。

越早认识各脑区优势,就可以越早加强孩子这方面的训练,对孩子的教育就越有成效。

一)脑区功能分区理论

根据美国科学家关于大脑功能分区理论,把脑区功能细分为:左前脑、右前脑、左后脑、右后脑等四个脑区。还有两侧记忆脑区:左颞、右颞。

每个脑区都有各自的功能,并与行为有着紧密联系。大脑的脑功能是会优势互补的,而且经过一段长期的培养和刺激,大脑会有所改变,希望家长要重视对孩子脑区功能的培养提高。所以,找出脑区优势和弱势,帮助每个孩子找到自己的优势所在,树立自信,找到自己的成功之路,意义非凡。

在脑数据云分析指导的应用实践中,总结了各脑区优弱势与行为的关系,设计修订了成人的“脑功能与对应脑区示意图”和儿童的“脑功能与对应脑区示意图”:

 

1.优势脑区特征表现

脑区一般分为四个区域,总结多年的脑数据云分析指导技术应用经验,根据脑区优势与弱势和行为之间的关系,修订了各脑区功能的具体内容:

左前脑是知识智慧的脑,在知识学习,知识积累方面比较擅长,学习能力较强。

左后脑是经验智慧的脑,动手能力强,有一定的毅力和抗挫折能力。

右前脑是创造智慧的脑,创新能力、风险的承担能力、整合能力均强,富有丰富的想象力及求知欲。

右后脑是感觉智慧的脑,悟性和总结能力好,善于倾听和沟通,能够处理好人际关系。

左颞为机械记忆,有很强的识记能力。

右颞为情境记忆,空间位置感、相对立体感好。画面记忆好,对看到的场景,所经历的事情等都有着很好的记忆。

2.脑区功能均衡度数值参考

脑区功能均衡度的数值,对认识脑区功能及发现孩子大脑优势,有非常重要的参考价值。

下面为参考数值:

①均衡度<1.5时:注意兴趣特长的专注度;

②1.5≤均衡度<2.5时:强、弱脑区项有些突出;

③2.5≤均衡度<4时强、弱脑区项比较突出;

④均衡度≥4时:建议关注测试者的行为,必要时去医院检查。

3.优势脑区教育中的意义

人的身体可以通过训练变得更加强健,同样,大脑也是可以开发、训练的。教育家蒙台棱利在意大利贫民区开办学校,被人们认为是将“笨”孩子培育成优秀的人才,从科学的角度看,正是运用大脑发展规律,用科学的方法对大脑进行训练的结果。

千人千脑,不同的脑区优势对于大脑的有效开发,需要针对不同的脑区进行有的放矢的训练,只有认识了脑区功能,了解了脑区优势,才能理解孩子的一些行为表现;才能科学地、有针对性地制订开发孩子脑功能的训练计划。

所以,了解大脑的功能分区,就有了开发大脑的科学依据。认识脑区特别之处,掌握脑区功能,是对孩子的因材施教、充分开发脑优势的重要途径。

应用脑数据云分析指导技术,了解测试者各脑区的优势和弱势,帮助测试者组合,让大脑在某方面展现更好的优势,对测试者做出非凡成就、实现人生价值起了很好的促进作用。

(二)右前脑——创造智慧

右前脑是创造智慧的脑,富有丰富的想象力及求知欲,富于开拓挑战精神等。

1.右前脑功能及表现

右前脑代表创造思维、灵感思维和直觉思维;创新能力、风险的承担能力、整合能力均强;富有丰富的想象力及求知欲,目光敏锐、思维开阔、富于开拓挑战精神,善于掌控全局;讲求直觉、浪漫。

如果右前脑弱,表现为孩子没有太多想法,对于自己的未来也没有很多计划,风险意识低,做事情容易不计较后果。对于男孩子来说,容易出现暴力倾向,因为他容易不计后果,当然有时候也是孩子表达沟通意愿的一种方式。

2.影响因素及促进方式

右前脑弱一方面可能是由于遗传的原因,另一方面也可能是后天环境因素。因此我们可以通过后天教育来增强孩子的右前脑功能。

那么如何去开发创造智慧呢?首先家长要注意给孩子自由发挥的空间,多接触到一些知识。满足孩子的好奇心,而当孩子问为什么时,最好不要直接告诉孩子答案,而是陪他一起探索,这样既保证了他的创造智慧,又发展了他的知识智慧。还有一个就是阅读,阅读是培养孩子创造智慧的主要途径。对于幼儿,可以采用读书和读绘本的方式,给绘本馆的孩子做脑数据云分析指导时发现经常阅读绘本的孩子创造智慧平均偏强。

0到1岁阶段,主要以看+听+抓为重点,这样对婴儿身体和神经系统实施适当的刺激,对促进其大脑的发展具有重要作用。

1到2岁阶段,以看+触+探索为重点。独立行走是婴儿发展的一个重要的里程碑,孩子开始萌发强烈的独立意识,父母要提供安全的环境,让孩子自由探索。

2到3岁阶段,以看+说+问为重点。从出生到3岁是视觉发展的关键期,2-3岁学习口头语言、独立生活习惯养成的关键期。要注意多和孩子交流,语言神经的发展会促进思维的发展。

(三)左前脑——知识智慧

左前脑是知识智慧的脑,善于学习与知识的积累。

1.左前脑功能及表现

左前脑是学习的脑。善于知识积累,学习能力较强。有一定的阅读理解能力,谈话比较有逻辑;善于数理运算、分析问题、解决难题,逻辑推理和抽象逻辑思维能力强;做事能够合理安排、有计划;理智、独立,较为追求自我成就,个人意识较强。

有一种说法是孩子右脑比左脑先发育,这个还没有定论。但是左前脑弱,会使孩子的学习成绩受到很大的影响。

对于学生来说,左前脑强,对知识的理解比较快,说话比较有条理。左前强的孩子如果学习不好,那就要看孩子的自控力以及记忆等方面是不是发展的不太好;左前脑弱就会出现孩子学习兴趣不高,学习能力弱。

在不同时间会出现不同的问题,在幼儿园,孩子听课听不懂;逻辑思维形成于八岁左右,小学三年级是数理逻辑形成的关键期,如果左前脑弱,则会出现学习障碍。对于这样的情况,家长要帮助孩子形成做题的思路,在给孩子讲解题目的时候,要把做题的思路给说出来,授人以鱼不如授人以渔,同时要培养孩子说话的条理性。

另外左前脑弱的孩子容易没有目标,不太自信,这里不是指大的人生理想目标,而是说在做某件事之前没有一个预期的目标,这个也需要家长去予以引导,让孩子在做事情之前要先想想要完成怎样的目标。

2.影响因素及促进方式

首先是教育的影响,重视不够或教育不当。在孩子的成长过程中,怎么样对孩子的语言能力,逻辑思维能力进行适当的培养促其更好的发展,这是家长们都要重视的问题。人的发展是脑不断构建的过程,教育就是在塑造学生的脑,所以脑的发展发育规律,也就是教育最大的和最根本的规律。其次就是遗传的原因。

左前脑弱的原因,一是遗传二是后天培养。教育不当会对孩子造成不良影响,比如父母遗传,以及家庭遗传,都会有明显的表现。

那么如何培养孩子的左前脑呢?

首先是提高语言能力。0-1岁是语言的发育期,家长要创造语言环境,多对孩子说话,促进孩子早点语言发育。语言是人类特有的一种高级神经活动,是学习、社会交往、个性发展中的一个重要能力。儿童语言发育标志儿童的全面发展。

其次是发展数学思维能力。在生活中处处存在数字和形状,认识大小、多少、排序就是对幼儿数学思维的启蒙。利用儿歌和游戏,教授幼儿一定的量词,引导幼儿学会用数学语言进行表述。

四)左后脑——经验智慧

左后脑是经验智慧的脑,左后脑强的学生学习习惯较好,喜欢动手做手工制作或科学实验。左后脑弱会出现孩子学习积极性不高、作业拖沓潦草。

1.左后脑功能及其表现

自控管理能力强,遵循规章制度,做事井然有序;动手能力强,注意细节操作,按时完成任务;认真负责,讲求实效,具有良好的执行力及组织实施能力;有一定的毅力和抗挫折能力。左后脑强的学生学习习惯较好,能有效地去完成学习任务。

2.影响因素与促进方式

左后脑产生的原因也可以分为遗传和后天培养。

在后天培养方面,有时候由于受到家长爷爷奶奶的影响,没能给孩子足够的自己感受空间的机会;另外当孩子对什么事情感兴趣时,一定要让他进行自主探索,不要打扰,培养孩子独处的习惯,这时候他会对一些事情研究。

这样对他左后脑的发育很有好处。这就要求我们家长不要过分关注孩子,给他自由探索的时间。对于玩具的使用也很重要,给孩子买玩具的时候,不需要太多,而是要通过游戏锻炼孩子的一些能力,玩具玩得长久,也是锻炼孩子自控力的一种方式。

五)右后脑——感觉智慧

右后脑是感觉智慧的脑,有比较好的悟性和沟通能力,在处理人际关系上比较有优势。

1.功能及其表现

右后主要是感觉智慧,具有良好悟性和总结能力;善于观察他人的情绪,善于倾听和沟通,能够处理好人际关系。

对他人的意见善于支持,喜欢和别人分享内心感受,具有合作精神和社会责任感;身体平衡运动潜能较强;有一定的空间感受潜能。

2.影响因素及促进方式

右后脑排序低或分值低形成的原因,主要也表现在遗传与教育方面。在促进时,最先应该关注的是情绪的引导,因为情绪是改变大脑最快的工具。另外就是运动,运动使大脑加速运转。当人在运动时,会刺激多巴胺、血清张素、正肾上腺素这些的神经传导物质分泌,而这些是促使神经连接的关键。

同时,三四岁的孩子就应该养成了观察环境和别人情绪的能力,学会倾听沟通,学会情感表达。这对于孩子的人际关系发展非常重要。

曾经有一位家长带孩子来做测评时,报告显示孩子的右后脑较弱,我告诉他孩子的人际关系不太好,当时家长立即反驳认为孩子还小,没有什么人际关系问题。我就反问他:“平常在与孩子说话时孩子是否能够很好的回应,能不能对他人的行为及时作出一些反馈?”这时家长才恍然大悟,说平常与孩子说话时,他确实有些不愿搭理,有时候喊他也好像没有听到。所以说,能够及时的理解别人,对别人进行反馈,对我们的人际沟通非常重要。

右后脑区弱的,是家长过于溺爱孩子,孩子说什么就是什么,孩子就会以自我为中心而不能很好的理解和倾听别人的想法,导致人际沟通能力较差。

六)左颞——机械记忆

左颞区是机械记忆的区域,基础性记忆比较好。

1.功能及其表现

机械记忆是指在学习材料本身缺乏意义联系,或者学习者不了解材料的意义、不理解其间内在联系的情况下,单靠反复背诵达到的记忆,如:对数字、电话号码、字母、文字、历史年代等的记忆就是机械记忆。机械记忆强的孩子在学习中对所学的知识有很强的识记能力。

机械记忆也称为 “基础记忆”。从人脑的生理学基础来说,机械记忆恰恰是一切“主动记忆”的基础。

机械记忆强的孩子,对知识有很强的记忆能力,在小学一二年级学习成绩不会遇到太大问题,因为一二年级的知识包括数学知识没有涉及过多抽象知识,与机械记忆有较大的关系。机械记忆是一切记忆的基础,从人脑的生理基础来说,机械记忆是一切主动记忆的基础,因为。机械记忆强,学习上没有太大问题,机械记忆差,小学学习都会有些障碍,因此一定要注意调整。

机械记忆的影响因素也包括遗传和后天培养。

2.影响因素及促进方式

3~6岁是儿童长时记忆形成的关键期。幼儿的机械记忆占优势,4岁以后,幼儿的语言能力的发展,生活内容更加丰富,理解能力有了一定提高。

幼儿会开始对记忆的材料进行分析、加工、改造,对场景、物品放置和经过的事情的记忆,幼儿的意义记忆和情景记忆开始发展起来;在进行情景和意义记忆的过程中,能刺激左颞脑区的神经元分叉增多,促进突触的链接,从而提高了情景记忆和意义记忆的能力。

在实际生活中,这样的例子比较好发现,比如前面过去一辆车,过一会问孩子车牌号是什么,这样可以加强孩子的机械记忆能力。

对于幼儿园的孩子,每天回家问他,今天学了什么,有时候他记不住,这时候可以提前问老师,当孩子想不起来的时候,可以对他进行提示,帮助他进行回忆。

机械记忆强化训练是很有效的,但是也要尊重孩子的心理,不要死记硬背,在玩中背。比如用一些有趣的歌谣,激发起孩子的兴趣。

七)右颞——情景记忆

情景记忆是以时间和空间为坐标,对个人亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件(情景)的记忆;在学习中喜欢理解性记忆空间位置感;相对立体感好。

右颞也可称为大脑的照相机,所以画面记忆好,对看到的场景,所经历的事情等都有着很好的记忆,以至做事、摆放物品都很有条理。学前儿童记忆发展的特点无意记忆占优势,但随着年龄的增长有意记忆逐渐发展,记忆的理解和组织程度逐渐提高,有意记忆发展到一定程度后其效果优于无意记忆。

1.功能及其表现

情景记忆是以时间和空间为坐标,对个人亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件(情景)的记忆;在学习中喜欢理解性记忆,空间位置感相对较好。右颞也可称为大脑的照相机,所以画面记忆好,对看到的场景,所经历的事情等都有着很好的记忆,以至做事、摆放物品都很有条理。

学前儿童记忆发展的特点是无意记忆占优势,但随着年龄的增长有意记忆逐渐发展,记忆的理解和组织程度逐渐提高,有意记忆发展到一定程度后其效果优于无意记忆。

2.影响因素及促进方式

学前儿童记忆发展的特点是无意记忆占优势,但随着年龄的增长有意记忆逐渐发展,记忆的理解和组织程度逐渐提高,有意记忆发展到一定程度后其效果优于无意记忆。

情景记忆太弱一定要注意调整,随着孩子长大,理解记忆会越来越多。曾经有个高二的学生,学的理科,小学和初中阶段成绩较好,高中后学习成绩下降,孩子自己心理压力很大,家长心里也很着急。脑数据云分析指导显示他的机械记忆好,情景记忆弱,左前脑较好。他的情景记忆弱,机械记忆好,于是他就习惯于去把知识记下来,但是没有真正理解,对于理科里面很多抽象的知识,他还是习惯于死记硬背,但是由于没有理解,就无法实际应用。

于是我建议孩子,不要急于记忆,而是要先尝试理解,等到真正理解之后再记忆,使用的时候就比较容易提取。如果他早点来的话,我会建议他报文科,他会更有优势。


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